Resumo:

Este capítulo relata uma experiência didática interdisciplinar desenvolvida em uma turma de 5º ano, formada por 30 estudantes, da rede municipal de Igarassu-PE. Diante da passividade e do medo demonstrados pelo grupo em situações de leitura e escrita, a professora considerou oportuno apresentar livros escritos por suas turmas de anos anteriores. Baseado na pedagogia dialógica de Paulo Freire e alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, o trabalho nasceu da proposta dos próprios alunos para confeccionar um livro de poemas e assim também se tornarem escritores. A metodologia integrou produções poéticas aos conteúdos curriculares, como os conceitos de área e perímetro, além de abordar escritas espontâneas focadas na inclusão. As atividades envolveram digitação na secretaria da escola, oficina de metarreciclagem com sucata eletrônica e a musicalização dos versos de um poema em ciranda, promovendo avanços na convivência social de estudantes com Transtorno do Espectro Autista, com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade e Transtorno Opositor Desafiador. Os trabalhos ganharam visibilidade em um canal no YouTube com interpretação na Língua Brasileira de Sinais e integração a um projeto educativo de alcance municipal. Como resultado, a intervenção promoveu um ambiente colaborativo, melhorou o desempenho escolar, ressignificou a produção textual como algo divertido, e transformou uma turma antes vista como desafiadora em um exemplo de protagonismo e cooperação escolar. O projeto foi terceiro colocado na categoria Educação Científica da 26ª Feira Ciência Jovem e vencedor do Prêmio Duarte Coelho