Resumo:

As condições de dupla e tripla excepcionalidade — coexistência de altas habilidades/superdotação (AH/SD) com um ou mais transtornos do neurodesenvolvimento, como TDAH, transtorno do espectro autista (TEA), transtorno opositivo-desafiador (TOD), dislexia, disgrafia, discalculia, transtorno de coordenação desenvolvimental, apraxia de fala na infância e síndrome de Tourette — representam um dos maiores desafios clínicos e pedagógicos atuais. A sobreposição de forças e dificuldades leva ao mascaramento mútuo das condições, retardando o diagnóstico e o atendimento. Este capítulo objetiva descrever a prevalência e os mecanismos de associação dessas condições, discutir as particularidades diagnósticas nas meninas, analisar o papel da escola, da família e dos profissionais de saúde no cuidado integrado e apresentar estratégias baseadas em evidências para mitigar o bullying. Trata-se de revisão narrativa da literatura indexada em PubMed, PMC e Frontiers, com ênfase em publicações de 2010 a 2025. Os resultados demonstram que o reconhecimento precoce da múltipla excepcionalidade, articulado a intervenções individualizadas e à colaboração interprofissional, é determinante para o desenvolvimento integral e a saúde mental dessas crianças.