Resumo:

INTRODUÇÃO: A educação infantil é essencial para o desenvolvimento integral, e a neurociência tem contribuído para a compreensão de como o cérebro infantil processa e retém informações, fornecendo subsídios para práticas pedagógicas mais eficazes. OBJETIVO: Investigar como os avanços da neurociência fundamentam estratégias educacionais para o desenvolvimento cognitivo infantil. METODOLOGIA: Revisão bibliográfica qualitativa de artigos publicados entre 2000 e 2024 nas bases SciELO, PubMed, ResearchGate e repositórios brasileiros, utilizando descritores como “neurociência na educação” e “desenvolvimento cognitivo infantil”. RESULTADOS E DISCUSSÃO: : Os estudos selecionados revelam que estímulos sensoriais e sociais, formação docente continuada e integração entre escola e família são estratégias fundamentais para potencializar funções como memória, atenção e regulação emocional. Além disso, destacam-se práticas pedagógicas alinhadas ao funcionamento cerebral e intervenções que valorizam a curiosidade infantil. Essa abordagem contribui para ambientes educacionais inclusivos, adaptados às necessidades das crianças e que integram aspectos emocionais e cognitivos. CONSIDERAÇÕES FINAIS: As descobertas neurocientíficas fundamentam práticas educacionais que fortalecem o desenvolvimento cognitivo e socioemocional na infância, reforçando a necessidade de políticas públicas baseadas em evidências e de formação continuada de professores. Esses achados impactam positivamente a qualidade do ensino e o bem-estar infantil, oferecendo caminhos para práticas pedagógicas mais eficazes e contextualizadas.